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「数学は楽しい」。そう思えるのは、なぜだか分からない。

 「数学は楽しい」。そう思えるのは、なぜだか分からない。  誰だって、小学校で算数を習い始めた頃は、算数がおもしろかったと思う。「スタートレック」や「宇宙戦艦ヤマト」を見たら、科学技術のすばらしさに魅了されたと思う。それが、なぜ大きくなると数学ぎらいが増えるのだろう。  私は、中学校までは数学が好きだった。面白かった。高校でも数学は好きだった。ところが、テスト、テストで順位を付けられると、 「あなたは文系です。数学の点数はイマイチです」  という事実を受け入れざるをえなかった。大学受験の5日前に、ノイローゼを起因とする全身痙攣から入院さわぎを起こしてしまい 「自分は数学は向いていない」  と判断せざるをえなかった。  結局、英語講師になったのだけれど、数学が好きなことは変わりなかった。それでも、京都大学を受けるような優秀な子に難問の質問を受けると、入院さわぎを思い出し、悪寒のようなものが背筋をはしった。  倒れないことに注意しながら、少しずつ勉強を進めて 「たいていの問題は大丈夫だな」  と思えるようになってきた。たとえ、解けない問題があっても、生徒の方は 「この先生は、京大二次で7割解けるのだから大丈夫だ」  と、信用してくれるようになった。悪寒を感じなくなった。  それと同時に、数学が面白くてしようがなくなった。  そういえば、英語講師になる時も似たような経験をした。中学校の頃は、英語というのは暗号のようなもので「解読」するのは絶望的に難しかった。 「こんな暗号を瞬間的に理解するなんて、絶対に無理!!」  と思っていた。  それが、アメリカから帰国した頃には英語が日本語と変わらないくらい使えるようになっていた。  だから、数学も 「やれば、できるだろう」  と思えたのかもしれない。  40歳くらいから50歳くらいまで、オリジナル、チェック&リピート、1対1、赤本を2周ずつやり、Z会を8年、センター試験を10年、京大二次試験は7回うけた。10年くらいかけても、楽しくってしかたなかった。 「いつかは身に付く」  という確信があったからだと思う。  結果をネットの中で公開したら、 「何をイキッているのだ!」  といった声もあったが、そんなわけがないだろう。私の指導させてもらっている生徒たちは、私が10年かけて身につけたことを3年で身につけている。私は、残念ながら、塾生の子たちのような才能がない。  しかし、受験で良い成績をとることと「数学の才能がある」ことは別のようにも思うので、絶望はしない。  私が熱く語ると、生徒の方は 「先生は、本当に数学が好きですね」  と言う。講師が数学が大好きだと、生徒にその熱が伝染する。教師が 「勉強は嫌だろうが、もう少しの我慢だ」  なんて言う、勉強を苦しいものだと信じていると、生徒も勉強は苦しいものだと思ってしまう。不幸なことだ。

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